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让学生尝试当小老师_论文

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教学篇誗经验交流 让学生尝试当小老师 杨国成 (宁夏中卫市海原县李俊乡中心小学 ) 在日常的教育教学活动中, 受传统思想的影响, 我们*惯于 随着对新课程改 教师就是教学生的, 学生就是被教的, 其实不然。 革主题思想的深入, 通过教师的进一步深入学*, 我的认识有所 改变, 其实, 可以尝试着让学生在教师的指导下登上讲台, 面对学 自己 生进行课堂教学活动, 而自己可以走下讲台, 师生互换角色。 经过多次、 反复的尝试, 我认为让学生当小老师有不少好处。 一、 对于当老师的学生来说有以下好处 1.增强自信心 让学生哪怕只是偶尔尝试着当一回小老师, 他便会有一种成 功的喜悦, 就会觉得当老师有着不一样的感受, 会产生一种 “我 能” “我行” 的感觉。 自古成功在尝试, 只有尝试了, 才能成功; 只有 成功, 才会使自信心增强。而自信心是做好事情的根本所在。 2.提高责任心 为当小老师, 就必须认真地去准备, 不把要讲的内容准备好, 上对不起老师的信任, 下对不起同学的希望, 再说有谁愿意在自 己的同学面前丢人现眼呢? 所以, 让学生当老师, 无形中会帮助他 们提高工作、 学*的责任心。 3.培养主动性、 自觉性 为把课准备好, 不在自己的同学面前丢人现眼, 所以当小老 师的学生在备课中遇到问题, 就会主动请教老师或同学; 或者通 过各种途径查阅资料解决, 绝不敢像*时一样掉以轻心。这样便 会在无形中培养了学*的主动性和自觉性意识, 或者说, 养成了 会学*的好*惯。 4.锻炼了管理能力 要进行课堂教学, 必须要有组织和控制课堂的管理能力。这 些能力哪里来?就从学生当老师的实际过程中锻炼出来的, 从* 时留心学*别人经验中来。 5.养成了科学的学*方法 为学生常见的失误点, 从而在今后的学*中, 有针对性地加以重 “ 小老师 ” 的学生在 视, 也就是说会少走许多弯路, 即使说没当 学*时多了准确性, 少了盲目性。 二、 对于当听众的学生而言有以下好处 1.增强自信心 他们会觉得他能, 我也能; 别人行, 我也行; 他 (对自己水*差 者而言 ) 都行, 我一定会做得更好。实践证明, 当过小老师的学生 想再当, 因为, 他们普遍相信自己下次会更好; 而暂时还没当过小 老师的, 想马上当, 他们都急于证明自己不比别人差。 2.听课会更感兴趣、 更认真, 自觉性会更强 一旦轮到小老师上课, 同学们往往会比*时老师上课时表现 得更认真, 因为此时他们的心态是: 同学上课, 你不好好配合, 哪 天轮到自己当老师时, 别人也有可能会捣蛋, 那不是不好吗? 这既 是小老师上课的制度使然, 又是符合心理学原理的, 更为实践所 证明了的。 - 236 3.听课会有一种亲切感 因为当小老师的同学, *时和大家朝夕相伴, 自然会有一种 亲切感, 加上他又少了教师的威严, 因此, 学生听课时积极性会更 参加教学活动也会更主动。 在我看来, 每当 “小老师上课时, 无 高。 论是举手争着发言的, 还是力争上台答题的学生, 都比教师上课 正是由于 “小老师” 上 时要多得多。我们知道了学生坐感兴趣的, 课, 当然学生的收获也会更大。这其中的原因还在于作为 “ 小老 师” 的同学, 无论是在知识上, 还是在人生阅历上, 都和同学们处 在同一起跑线上, 也就是说, “小老师” 比我们教师更了解学生, 因 而讲课会更贴*学生的实际。 有很强的针对性, 学生动起来了, 锻 炼了当小老师的学生的个人能力。 三、 对教师而言, 让学生当老师, 当然是最轻松不过的事情 了, 除了轻松之外, 还会有许多意外的收获 1.发现人才, 培养人才 通过让学生当小老师,教者可以更加了解学生的个人能力, 自往后的工作中会有针对性地进行培养。 这也是有利于选拨培养 学生干部, 更进一步管理好班集体。 2.了解学生, 发现问题 同理, 通过让学生当小老师, 教者可以了解学生个人的能力 组织能力、 管理能力、 口语表达能力、 不足, 比如课前的准备能力、 课堂随机应变能力等方面之不足。因而在往后的工作中, 便会有 针对性地进行解决。 3.受到启发, 改进教学 通过让学生当小老师, 教师会从中得到启发, 以利于自身改 在现实工作中, 人们往往注重学*名家名师的经验, 常常 进教学。 千里迢迢去 “取经” , 这固然不无道理, 无可厚非。 但是这样舍*求 远, 又不能不说有些遗憾。 因为我们身边的 (就是我们自己打的学 生这个小老师) , 虽然说不一定是做好的, 却一定有你可取之处 。 赛过诸葛亮。 因此, 只要我们留心, 就一定会从我们自己众多弟子 身上得到启发。 而且, 我们按照这样的启发进行教学改革, 一定是 最符合我们自己的教学实际。 总而言之, 让学生当老师好处多多, 广大教育界同行不妨试 一试, 尤其是教育教学工作繁重的班主任, 真的更值得去尝试一 下。教师可以向自己的学生学*, 从而准确把握同学们的心理和 脾气, 发现他们的问题, 知道他们的困难, 明白他们的心愿, 我们 才能和他们一起进步、 一起成长。 学生的力量是无穷的, 他们的创 造力更是无限的。我们在自己的教学阵地上实践、 演练、 总结, 最 终让学生成为真正学*的主人。 参考文献: [1] 胡荞丽 . 小学德育生活化教学的现状及对策研究 [D] .东 2013. 北师范大学, [2] 李茹.浅谈如何调控学生的课堂情绪 [J] .才智, 2009 (34 ) . 可以攻玉。” 我山之石, 有何不可?况且, 三个臭皮匠, 学生通过自己当老师, 会领会到学*的重点、 难点, 会发现作 “他山之石, 誗编辑 温雪莲



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