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作文教学心理学化初探

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 作文教学心理学化初探 作者:莫忠强 来源:《教育界》2010 年第 11 期 在作文教学中,学生作文心理*饕硐质恰白魑哪研础薄ⅰ拔倚床缓谩薄H绻战哟 作文就产生这种心理*孀攀奔涞耐埔撇欢锨炕梢恢中睦戆凳荆畹偻岩韵 教师的心理*饕硐衷谥挥行醋骼砺邸⒎椒ㄖ傅迹挥惺导蛉衔导皇茄氖拢 导不到位。我们可从作文教学的心理学化来解决这些难题。 一、实现教学有序 现实教学中,几大教学文体小学初中高中面目大致相当,为螺旋式上升,但这上升只是量 的重复与增加,缺少质的飞跃,直接导致的后果是:一教学无序;二简单重复挫伤学生积极 性;三教师心中无底,随意为教。 高中三年的作文教学我们可作如下整体规划:宏观上商一、高二以扎实的基本功为主,高 三则进行针对性的高考专题训练。每学期作文训练应各有侧重。第一册重在培养形象思维能 力,主要进行记叙文的观察与认识,主要进行中心的提炼、剪裁与组材;散文的景与情;根据 特征说明事物等方面训练。第二册重在培养条理思维能力,主要进行记叙文的联想与想象、结 构的安排;散文的形与神、叙议结合,围绕中心开展论述;按合理顺序说明事物等方面的训 练。第三册重在培养逻辑思维能力,主要进行议论文的思路、结构、议论文的例证、引证、层 进论证法,记叙、抒情基础上的议论等方面的训练。第四册重在培养辩证思维能力,主要进行 议论文的辩证分析,辩论稿的写作,议论文的语言及反向立论,在记叙基础上的议论抒情等方 面的训练。第五册重在培养深层思维能力和综合思维能力,主要进行影视评论的写作、诗歌小 说的鉴赏,散文在叙议基础上的抒情等方面的训练。第五、第六册应一起组成应考单元,主要 是根据高考评分细则、分考点和题型对学生进行专题训练,让学生明白高考考什么和怎样考。 这样的整体规划,使作文训练常练常新,学生的作文水*得到有序的发展。同时,也使教师心 中教有数、导有序。 二、提倡教师写“下水”作文 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 刘国正先生说:“你要教会学生写作文,自己要先乐于善于写文章,教起来方能左右逢 源。”现代作家沈从文担任写作教师时,每次布置一个题目,总从各个角度先写几篇贴在教 室,有时甚至密密麻麻地贴满好几面墙壁,让学生看了回去写。这确实是讲授作文的好方法。 提倡教师写下水作文,一方面是它能使教学过程避免许多误区。因为在下水时肯定会碰到 许多问题,这样就会在教学中做些改革,久而久之会使整个教学方法有所改变。另一方面,实 践出真知。只有教师自己动手,他才会懂得评价学生作文,宽容学生的作文,也会感受到学生 作文中的精彩,教师讲授就有根据,学生学*也有方向。 三、激发学生的智力和非智力因素 教育心理学认为,人的学*活动有两大心理因素参与:智力因素与非智力因素。教学中操 作系统由智力因素组成,动力系统由非智力因素组成。教学要心理学化,就是让两个系统协作 起来,消除学生的心理* 从智力因素来说,主要有三大* 1,知识*6怨サ闹睹挥醒Ш茫挥信ㄅ蛞磐托纬闪酥墩*O 这个*刹捎梦鹿手碌陌旆ā8葑魑姆段Ш鸵螅佳匾溆泄乜挝哪谌荩狡 学生对课文精彩段落和关键之处的回忆,再引导学生仔细审题,开启学生写作与思维的方向。 2,方法*T谧魑难盗分校颐蔷?吹窖新沟幕八挡怀觯蟹岣坏牟牧喜欢 运用并因此焦躁甚至放弃作文的现象,这就是方法上的*@鲜σ臃椒ㄉ细柚傅肌⒌悴 开窍,让学生既增强学*的主动性也尝到解决问题的甜头。 3,思维*Q捎谙热胛鞯乃嘉ㄊ疲荒芡黄乒逃械哪J蕉缘贸俣凵踔聊 僵化。对此可通过对命题、选材、篇章结构等的思考、讨论、整合以及教师点拨来沟通思维。 经过多次思考——讨论——整合——点拨的训练,学生就会逐渐写出思想正确、中心突出、文 理通顺、结构完整、语言流畅的文章来,个体思维也会在写作过程中反映出深刻性。 从非智力因素来看,也有三大* 1,动力*鸵庵菊*V醒Ы锥握侵醒τ谝恢侄葱缘男睦斫锥巍K且环矫 有敢想敢说的激情,对作文兴趣的培养具有较大的可塑性;一方面情绪义不大稳定、不能持之 以恒地对待作文。这种对待写作忽冷忽热的行为正是动力和意志* 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 我们可采取激励成功的方法消除这两种*R皇羌だ氨硐帧毙睦怼6羌だ 功心理。要使学生在写作上敢于表现、乐于表现,就必须激发他们的成功心理,每次作文后都 应该择其好者,或出专刊,或张贴传阅,或推荐投稿等,激发学生写作热情。既要激励作文基 础好的,又要善于发掘作文基础差的学生作文中的宝石。



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